在大多數(shù)老師、校長(zhǎng)看來(lái)，相關(guān)政策的出臺(tái)，給老師在教育教學(xué)過(guò)程中，提供了支持與底氣。新圍小學(xué)資深班主任李海燕老師認(rèn)為這對(duì)老師是一種保

在大多數(shù)老師、校長(zhǎng)看來(lái)，相關(guān)政策的出臺(tái)，給老師在教育教學(xué)過(guò)程中，提供了支持與底氣。

新圍小學(xué)資深班主任李海燕老師認(rèn)為這對(duì)老師是一種保護(hù)。“每個(gè)班總有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，如果只用說(shuō)教方式，其實(shí)作用不大。教育懲戒的存在，是將這把‘戒尺’還給老師，家長(zhǎng)也能理解老師，而不是一有情況就進(jìn)行舉報(bào)或投訴。”

懲戒真正執(zhí)行時(shí)，卻不能簡(jiǎn)單地參照?qǐng)?zhí)行。“懲戒還是體罰，這個(gè)度很難把控，如果遇到較真的家長(zhǎng)，其實(shí)是說(shuō)不清楚的。”一位不愿意透露姓名的老師說(shuō)，有時(shí)候上課看到孩子注意力不集中，會(huì)讓孩子站起來(lái)，等到注意力集中再坐下，但如果碰到較真的家長(zhǎng)，就會(huì)覺得這個(gè)是體罰。

周愛芬認(rèn)為，無(wú)論是哪種教育方式，教育的最終目的都是立德樹人，讓孩子能成為更好的自己，教育過(guò)程中有兩個(gè)度必不可少——溫度與尺度，尤其對(duì)尺度的把握，是比較難的，如何把握是對(duì)一個(gè)老師良好師德的表現(xiàn)，考驗(yàn)的是老師的教育智慧。

“罰不是目的，要以育人為引領(lǐng)。”杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)馬環(huán)告訴記者，去年9月，學(xué)校就出臺(tái)了學(xué)生行動(dòng)指南暨教育懲戒實(shí)施細(xì)則，提倡進(jìn)行彈性懲戒，分為一般教育懲戒、較重教育懲戒以及嚴(yán)重教育懲戒。

學(xué)校的懲戒細(xì)則中配了一份懲戒通知單，在告知懲戒的同時(shí)還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)、孩子進(jìn)行指導(dǎo)，具體該怎么做。她舉例道，此前有個(gè)同學(xué)高空拋物，學(xué)校開出懲戒通知單，要求孩子在校內(nèi)做為期一周的志愿服務(wù)，同時(shí)要向同學(xué)宣傳高空拋物的危險(xiǎn)性。

另外，學(xué)校在實(shí)施嚴(yán)重教育懲戒前，會(huì)提前告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以申請(qǐng)聽證(校內(nèi)設(shè)置了共享法庭)，學(xué)校會(huì)組織聽證，聽取學(xué)生的陳述和申辯。